NASKAH PIDATO : CIRI ANAK SOLEH

Oleh : Huda Nuralawiyah/ PONPES AL-QOMAR

Assalamualaikumwarahmatullahiwabarakatuh..

 

Si kabayan sedang seneng

Karena dikasih lontong

Yang cantik dan ganteng-ganteng

Salam saya jawab dong

 

Assalamualaikumwarahmatullahiwabarakatuh..

 

Hamdan wa syukron lillah, solatan wa sallaman ‘alaa rosuulillah. Wa’alaa alihi wa ash-habihi waman tabi’a hudah. (amma ba’du)”

 

Puji dan syukur marilah kita panjatkan kehadirat Allah swt. karenaNya pada hari ini kita dapat berkumpul dalam keadaan sehat walafiat.

Shalawat dan salam semoga tetap dilimpahkan kepada junjungan kita, Nabi Muhammad Saw., yang senantiasa mendorong ummatnya untuk menjadi ummat yang soleh.

 

Yang saya hormati, dewan juri, beserta bapak ibu guru juga  teman seperjuangan yang Isma cintai.

 

Pada kesempatan kali ini saya akan menyampaikan ciri anak soleh.

Nah sekarang Isma mau tanya.

Teman-teman suka tidak berteman dengan anak soleh??

Apakah teman-teman mau jadi anak soleh??

Tau tidak ciri-cirinya anak soleh?

Mau tau atau mau tau banget??

Kalau belum tahu, mari kita kaji Al-Quran Surat Ali Imran ayat 114, Ciri orang-orang soleh menurut Allah yaitu :

يُؤۡمِنُونَ بِٱللَّهِ وَٱلۡيَوۡمِ ٱلۡأٓخِرِ وَيَأۡمُرُونَ بِٱلۡمَعۡرُوفِ وَيَنۡهَوۡنَ عَنِ ٱلۡمُنكَرِ وَيُسَٰرِعُونَ فِي ٱلۡخَيۡرَٰتِۖ وَأُوْلَٰٓئِكَ مِنَ ٱلصَّٰلِحِينَ ١١٤

 

Ciri yang pertama yaitu : يُؤۡمِنُونَ بِٱللَّهِ وَٱلۡيَوۡمِ ٱلۡأٓخِرِ

Mereka beriman kepada Allah dan hari hari akhir. Contohnya, kita jauhkan hati kita dari berputus asa. Hati kita tetap yakin, kalau kita punya Allah yang menolong kita. Baru saja sekali orang tua menolak keinginan kita, seperti ingin beli hape, motor ini itu, kita langsung ngancam-ngancam mau bunuh diri, berarti keimanan kita kepada Allah dan hari akhir dipertanyakan.

Ciri yang kedua : وَيَأۡمُرُونَ بِٱلۡمَعۡرُوفِ وَيَنۡهَوۡنَ عَنِ ٱلۡمُنكَرِ

Mereka menyuruh kepada yang ma’ruf, dan mencegah dari yang munkar.  Menyuruh kepada diri sendiri dan orang lain agar senantiasa berada dijalan yang benar.

Nah teman-teman, Isma mau tanya. Jika sedang ulangan, kita melihat teman menyontek, apa yang kita lakukan??diam saja atau menegurnya?atau kita ikut menyontek??hehehe.

kalau kita membiarkan berarti kita tidak termasuk ciri orang soleh. Jika kita mengingatkan berarti kita berusaha menjadi orang soleh. Silahkan,, mau pilih yang mana.

 

Ciri yang ketiga yaitu وَيُسَٰرِعُونَ فِي ٱلۡخَيۡرَٰتِۖ

Bersegera dalam kebaikan. Apakah kita termasuk yang ketiga itu?

Nah…. sekarang coba di ingat, ketika terdengan adzan magrib kemarin apakah kita bersegera solat atau masih duduk nonton sopo jarwo? Atau kalau ibu-ibu ya tanggung masih nonton Lonceng cinta nunggu iklan??gitu ya?!!

 

Hadirin rohimakummullah..

Apabila ketiga ciri tadi ada dalam diri kita, maka kata Allah أُوْلَٰٓئِكَ مِنَ ٱلصَّٰلِحِينَ

mereka termasuk orang-orang soleh. Oleh karena itu, marilah kita berdo’a semoga kita menjadi orang soleh. Ayo ikuti saya : dadanya sambil di usap ya :

Robbi , (robbi)

Habli, (habli)

Minassolihiiin (minassoolihiin)

Aaamiiin.

Jadi kesimpulannya ciri orang soleh ada tiga : 1. Beriman kepada Allah dan hari akhir 2. Amar ma’ruf nahyi munkar 3. Bersegera dalam kebaikan.

 

Si Kabayan pulang ke Tasik

Pulangnya bareng ceu esih

Sekian dari Isma yang cantik

Sampai jumpa dan terimakasih

Wallohul muwaafiq ilaa aqwaamiththoriq

Wassalamualaikum warohmatullahi wabarokaaaaaatuh

Iklan
Dipublikasi di TULISAN BEBAS | Meninggalkan komentar

PENUGASAN DIKLATSAR DARING MODUL 3 PENGENALAN ABK PAUD

PENUGASAN DIKLATSAR DARING

 

 

MODUL 3

PENGENALAN ABK PAUD

 

 

 

 

 

HUDA NURALAWIYAH, S.Pd.I.

  1. REGISTRASI: 104

Kelas 18B

 

 

TAHUN 2017

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KEGIATAN BELAJAR 1

 

  1. Evaluasi

Pilihlah salah satu jawaban yang benar dari pertanyaan-pertanyaan berikut ini

 

  1. Suatu lembaga penyelenggara layanan yang ramah dan terbuka memberi kesempatan bagi semua anak-anak usia dini tanpa terkecuali termasuk di dalamnya anak berkebutuhan khusus untuk belajar secara bersama-sama di tempat yang terdekat dengan anak, disebut …
  2. Pendidikan anak usia dini
  3. Pendidikan individual
  4. Pendidikan inklusif
  5. Pendidikan eksklusif

 

  1. Berikut ini adalah alasan mengapa diperlukan pendidikan inklusif, kecuali …
  2. Semua anak mempunyai hak yang sama untuk belajar bersama teman sebayanya.
  3. Anak-anak adalah bagian dari kebersamaan, mereka memiliki hak yang sama untuk belajar bersama sehingga masing-masing akan mendapatkan keuntungan dari kebersamaan itu.
  4. Kebutuhan pendidikan anak sejatinya adalah pendidikan yang dapat mengembangkan keterampilan sosialnya dan menyiapkan mereka untuk hidup dalam kehidupan yang lebih luas dan kompleks secara heterogen.
  5. Inklusi berpotensi untuk membuat anak takut dan menumbuhkan rasa tidak percaya diri diantara teman-teman sebayanya yang normal.

 

  1. PAUD inklusif merupakan lembaga yang memiliki lingkungan belajar menerima semua keberbedaan anak dengan segala kelebihan dan kekurangan serta kebutuhannya pada usia …
  2. 0 – 6 tahun
  3. 0 – 8 tahun
  4. 3 – 6 tahun
  5. 3 – 8 tahun

 

  1. Salah satu tujuan pendidikan inklusif adalah membantu anak mampu memahami dirinya dan orang lain. Maksud dari pernyataan ini adalah…
  2. Anak mampu memahami bahwa ada anak lain yang berbeda dengan dirinya sehingga dapat menghormati dan menghargai orang lain.
  3. Anak mampu memahami bahwa dirinya berguna bagi masyarakat di sekitarnya bilamana kondisinya sama dengan orang lain.
  4. Anak mampu memahami perbedaan dirinya menuntut perhatian penuh dari semua orang
  5. Anak mampu memahami keterbatasan dirinya menghambat perkembangannnya.

 

 

 

  1. Pengertian ABK temporer adalah…
  2. Anak yang memiliki kelainan tertentu yang tidak bisa diobati
  3. Anak yang mengalami hambatan belajar dan perkembangan yang disebabkan kondisi dan situasi lingkungan
  4. Anak dengan gangguan kejiwaan tingkat tinggi
  5. Anak dengan cacat fisik

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Penugasan

 

  1. Kegiatan:

 

  1. Telaah dan amati format lembar observasi dibawah ini

 

  1. Lakukan observasi atau pengamatan terhadap salah satu anak yang menurut Bapak/Ibu berbeda dengan anak-anak pada umumnya dalam satu kelas tersebut

 

  1. Beri tanda ceklis di kotak evaluasi

 

  1. Hitung hasil evaluasi dengan kecenderungan mana yang lebih banyak (ya/tidak).

 

Jawaban : (7/25) x 100% = 28%

 

  1. Berikan analisis atau penjelasan terkait keadaan anak tersebut berdasarkan hasil

observasi.

 

Jawaban : anak tersebut mendekati spektrum autis. Akan tetapi hanya muncul pada situasi tertentu dan kadang tidak dapat diprediksi. Ciri yang mendekati spektrum autis yang ada pada arya adalah sering tidak tersenyum pada situasi sosial, tetapi tersenyum atau tertawa ketika tidak ada sesuatu yang lucu, tatapan mata berbeda,

 

  1. berikan pendapat apakah anak tersebut layak mengikuti pembelajaran PAUD bersama teman-teman lainnya.

 

Jawaban : tentu saja masih layak, akan tetapi guru kelas maupun guru pendamping harus ekstra waspada agar tidak terjadi kecelakaan, baik kepada anak itu maupun anak yang lain

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LEMBAR OBSERVASI ANAK

Nama                     : Arya

Usia                       : 5 th

Lahir Dengan Cara   : Normal

Tanggal Observasi   : 7 Oktober 2017

No Pengembangan Dasar Evaluasi

 

Keterangan

 

Ya Tidak
1 Emosi:

• Dapat berpisah dengan pengantar

ü   Sering tiba-tiba memukul dsb tapi wajahnya seperti tidak ada rasa bersalah sama sekali
• Dapat beradaptasi di tempat baru ü  
• Dapat mengontrol emosi dengan wajar   ü
• Dapat beradaptasi dengan orang baru ü  
2 Konsentrasi

• Dapat melakukan kontak mata

  ü Merespon tapi kadang-kadang
• Ketika dipanggil namanya merespon ü  
3 Motorik Kasar

• Berjalan lurus

ü   Tangan hanya bergerak seperti membuat lingkaran, sulit membuat pola/huruf
• Merangkak ü  
 

berlari

ü  
• Merayap ü  
Motorik halus

• Dapat memegang pensil/benda dengan benar

  ü
• Dapat meraih benda ü  
4 Bahasa

Bahasa Reseptif

• Menyebutkan nama benda

ü   Banyak melakukan perebutan
• Bertanya ü  
• Menjawab pertanyaan ü  
• Mengungkapkan keinginan   ü
Bahasa ekspresif

• Menunjuk benda

ü  
• Mengajak ü  
5 Kognitif

• Dapat membilang

  ü Jika konsentrasinya sedang bagus, ia membaca dengan bagus.
• Dapat menghitung benda   ü
• Dapat menyebutkan warna ü  
• Mengenal huruf ü  
6 Kemandirian

Memakai diapers

  ü  
• Dapat melepas sepatu/kaos kaki ü  
• Dapat makan dengan mandiri ü  

 

 

 

Tasikmalaya, 7 Oktober 2017

Observer

 

 

 

 

Huda Nuralawiyah, S.Pd.I.

 

 

 

  1. Penugasan

Peserta mengisi format observasi berdasarkan hasil pengamatan secara objektif, lalu apapun hasilnya anak tersebut memiliki hak yang sama untuk melakukan pembelajaran PAUD bersama anak-anak lain pada umumnya.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KEGIATAN BELAJAR 2

  1. Evaluasi
  2. Berikut ini adalah macam-macam anak berkebutuhan khusus kecuali…
  3. Anak dengan keterlambatan perkembangan
  4. Anak dengan IQ 90-110
  5. Anak dengan spektrum autisme
  6. Anak dengan ADD/ADHD

 

  1. Penyebab gangguan bicara dan berbahasa yang berasal dari masalah susunan syaraf pusat atau struktur dan fungsi dari sistem lain di dalam tubuh merupakan faktor …
  2. Fisiologis
  3. Psikologis
  4. Biologis
  5. Patologis

 

  1. Anak yang mengalami kesulitan pemusatan perhatian/ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) memiliki karakteristik sebagai berikut …
  2. Perilaku agresif dan sulit dikendalikan
  3. Matang secara sosial
  4. Selalu duduk diam
  5. Tenang secara emosional

 

  1. Karakteristik anak yang mengalami gangguan emosional diantaranya …
  2. Memiliki konsep diri yang rendah
  3. Adanya hambatan dalam mempertahankan hubungan dengan orang lain
  4. Kesulitan menyelesaikan tugas-tugas yang melibatkan penalaran abstrak
  5. Semuanya benar

 

  1. Asyik sendiri dan terpaku pada satu obyek tertentu merupakan ciri-ciri ABK dengan…
  2. Gangguan emosional
  3. Gangguan fisik
  4. Autis
  5. Gangguan bicara

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Penugasan

Peserta dibagi kedalam lima kelompok lalu dibagikan lembar kerja berupa contoh kasus yang harus dibahas, dianalisa,dipresentasikan, dan disimulasikan.

  1. KASUS 1

Jika ada yang sering “tantrum” , mendaftar ke tempat anda, sedangkan anda merasa belum pernah menangani kasus seperti itu, sementara hanya lembaga anda yang menyelenggarakan PAUD di Desa tersebut, sikap apa yang akan anda ambil terhadap anak tersebut

 

Jawaban :

Kami akan menerimanya, mungkin untuk 1-2 bulan anak tersebut belum mengikuti pembelajaran dengan benar, dan kami pun belum bisa menangani. akan tetapi anak tersebut masih melakukan adaptasi lingkungan. Dan tentu ia harus ditemani orang tua terlebih dahulu. Selain itu, pelajari sikap dan kebiasaan anak dari orang tuanya dalam menghadapi tantrum. Jika dengan kesabaran maka di bulan selanjutnya tantrumnya akan berkurang, dan guru pun sedikit-sedikit bisa menanganinya.

 

  1. KASUS 2

Di tempat anda setelah 1 semester ternyata ditemukan anak yang hyperaktif. Jika sedang tantrum anda sendiri sebagai gurunya cukup kewalahan. Sampai menjelang perpindahan ke semester baru anda belum dapat mengendalikan anak tersebut. Jika menghadapi situasi seperti ini, apa yang akan anda lakukan?

 

Jawaban : berkonsultasi dengan orang tuanya, mengenai perkembangan anak tersebut. Dengan memberi saran, jika orang tua mau, agar menyekolahkan anak di sekolah yang lebih bagus seperti yang ada terapinya. Jika tidak, ya tidak apa-apa, kami akan mengusahakan sebaik mungkin dengan ilmu yang kami miliki dan terapi yang kami mampu usahakan.

 

  1. KASUS 3

Di awal tahun ajaran anda sudah menerima anak dengan masalah “hyperaktif”. Ternyata setiap hari anak tersebut selalu membuat masalah, mencubit temannya hingga menangis, memukul temannya, memecahkan kaca jendela, dan banyak ulah lainnya. Akibat ulahnya tersebut ada beberapa orang tua yang mengeluh karena anaknya merasa terganggu oleh anak tersebut. Beberapa orang tua meminta anda untuk mengeluarkan anak tersebut.

Sikap dan tindakan apa yang akan anda lakukan?

 

Jawaban : Menjelaskan kepada orang tua bahwa setiap anak memiliki kesempatan yang sama untuk belajar. Kemudian meminta maaf atas keteledoran guru, dan akan menugaskan guru tertentu untuk mengawasi anak tersebut agar tidak terjadi kecelakaan lagi. karena, jika rasio guru dan murid dipenuhi/tidak overload, kejadian seperti itu akan kecil kemungkinan terjadi.

 

 

 

  1. KASUS 4

Jika di lokasi anda ada anak yang down syndrome, sikap dan tindakan apa yang akan anda lakukan untuk membantu anak tersebut dalam kegiatan belajar?

 

Jawaban :

Anak down syndrome belajar secara individual,  disesuaikan dengan tingkat kemampuan dan perkembangan masing-masing.

Dalam pembelajaran anak down syndrome yaitu memberikan kegiatan tugas langsung kepada anak berupa kegiatan menulis angka dan huruf yang masih berupa titik-titik, mencocokkan angka kemudian anak diberikan kegiatan meniru ucapan guru dengan media gambar yang sesuai dengan tema.

Selain itu guru juga memberikan kegiatan mewarnai, bernyanyi sambil bertepuk tangan, dan menempel potongan – potongan kertas origami di atas gambar atau mozaik.

 

  1. KASUS 5

Andi adalah seorang anak yang berusia 8 tahun. Dia telah terdaftar selama 2 tahun sebagai siswa dikelompok belajar anda. Berdasarkan informasi dari orang tuanya, hasil diagnose dokter menunjukkan bahwa kemampuan Andi setara dengan anak usia 3 tahun. Orang tua Andi meminta bantuan anda untuk melatih Andi agar siap masuk ke Sekolah

Dasar pada tahun ajaran baru karena usianya sudah lebih dari 7 tahun. Apa sikap dan tindakan anda menghadapi situasi tersebut?

 

Jawaban :

  1. Menyarankan orangtua agar memasukka andi ke sekolah luar biasa, karena fasilitasnya akan lebih menunjang untuk Andi. Apalagi sudah ada diagnosa dokter.
  2. Jika tidak mau, kami akan mendidik andi sesuai kemampuan anak usia 3 tahun, karena dipaksakan bagaimanapun kemampuan andi sulit menerima rangsangan yang tidak sesuai dengan kemampuannya.
  3. Kesadaran orang tua sangat diperlukan, bahwa andi istimewa. Tidak boleh ada kata malu untuk memberi yang terbaik untuk andi.
Dipublikasi di TULISAN BEBAS | Meninggalkan komentar

PENUGASAN DIKLATSAR DARING MODUL 2 PERKEMBANGAN ANAK PAUD

PENUGASAN DIKLATSAR DARING

 

 

MODUL 2

PERKEMBANGAN ANAK PAUD

 

 

 

 

 

HUDA NURALAWIYAH, S.Pd.I.

  1. REGISTRASI: 104

Kelas 18B

 

 

TAHUN 2017

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KEGIATAN BELAJAR 1

 

  1. Evaluasi

 

  1. Dibawah ini yang bukan menunjukkan pertumbuhan pada anak usia dini adalah;
  2. Bertambah ukuran lingkar kepala
  3. Bertambah ukuran tinggi badan
  4. Bertambah berat badan
  5. Bertambah kemampuan bergerak

 

  1. Dibawah ini yang menunjukkan perkembangan anak usia dini adalah…
  2. Menunjukkan kemampuan memegang benda
  3. Bertambah besar ukuran tangan
  4. Bertambah besar panjang tangan
  5. b dan c benar

 

  1. Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak adalah, kecuali:
  2. Faktor bawaan
  3. Asupan gizi
  4. Pola Pengasuhan
  5. a, b dan c benar

 

  1. Ketika anak mampu menggunakan berbagai jenis bahan mainan, maka anak tersebut ada pada tahap perkembangan usia:
  2. 0- 6 bulan
  3. 2-12 bulan
  4. 12-36 bulan
  5. 36-72 bulan

 

  1. Kebutuhan dasar anak, yang harus dipenuhi agar tumbuh kembangnya optimal adalah….
  2. Kebutuhan fisik biologis
  3. Kebutuhan kasih sayang
  4. Stimulasi
  5. a, b dan c benar

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

. Tugas Kegiatan Belajar 1

  1. Perhatikanlah kartu tahap perkembangan bayi dan balita.

 

  1. Datalah kemampuan yang harus dicapai oleh anak berusia 2 tahun dan 3.5 tahun.

 

Jawaban :

Usia 2 tahun :

menyebutkan nama sendiri (saya lihat di kms anak saya)

Menendang bola

Menumpuk 4 mainan

Menunjuk gambar menggosok gigi

 

Usia 3,5 th :

Berdiri satu kaki

Menggambar lingkaran

Bercerita singkat

Menyebutkan kegunaan benda

Memakai baju kaos

 

 

 

  1. Rancanglah stimulasi yang dapat anda lakukan untuk mengoptimal-kankemampuan perkembangan pada usia tersebut

 

ASPEK PERKEMBANGAN YANG HARUS DISTIMULASI USIA 2 TH CONTOH STIMULASI
motorik kasar dan halus ü  Jari-jari bekerja sama dalam meraup benda-benda yang kecil

ü  Meremas

ü  Mengepal

ü  Membalik halaman buku satu per satu

ü  Memegang alat tulis

ü  Menggulung

ü  Menyusun blok kayu

ü  Merangkai

ü   Meniru menggambar lingkaran, garis vertikal, dan horizontal

ü  Berlari tanpa jatuh

ü  Membuka laci dan lemari

ü  Berdiri dengan satu kaki

ü  Berjalan sendiri tanpa jatuh

ü  Berjalan naik turun tangga sendiri

ü  Mulai belajar naik sepeda roda tiga

ü  Berjingkat di atas jari-jari kaki (berjinjit)

ü  Melempar bola

ü  Memanjat

ü  Berguling Membungkuk untuk mengambil suatu benda dan tidak terjatuh

ü  Menendang bola besar

ü  Melompat di tempat dengan kedua kaki jatuh bersamaan

ü  Menuangkan air

Bahasa dan kecerdasan ü  Menunjuk benda atau gambar sambil disebut namanya

ü  Memanggil nama orang dengan namanya, agar anak terbiasa

ü  Memberikan instruksi sederhana, misalnya “gelasnya simpan dimeja”

ü  Bernyanyi satu-satu, agar mulai kenal angka

seni, ü  Visual art : memberi alat dan bahan kreasi yang memadai

ü  Performance art : senam sederhana, mengulang lagu sederhana

sosial emosional ü  Terbiasa melakukan aktivitas antri, saat masuk dan keluar kelas

ü  Mencontohkan berbagi dengan teman

nilai keagamaan dan

moral serta kemandirian

ü  Menceritakan kisah nabi

ü  Memperlihatkan pembiasaan beribadah dan berdo’a

 

 

ASPEK PERKEMBANGAN YANG HARUS DISTIMULASI USIA 3,5 TH CONTOH STIMULASI
motorik kasar dan halus ü  Membangun menara dari balok- balok

ü  Meniru gambar bentuk dasar (misalnya kotak, segitiga, lingkaran).

ü  Sebagian anak juga mulai menulis beberapa huruf capital yang mudah (misalnya I, A, O, T, L)

ü  Membiasakan makan sendiri, agar bisa menggunakan peralatan makan (sendok dan garpu)

ü  menggunting dengan mengikuti garis tanpa terputus

ü  Menelusuri garis dengan alat tulis

ü  meronce

ü  Menggambar garis-garis silang dan lingkaran

ü  Memanipulasi obyek tanah liat/playdough dengan membuat bentuk-bentuk

ü  Mengambil dan menyusun potongan-potongan puzzle sederhana

ü  membuka dan menutup kotak

ü  membuka menutup botol

Bahasa dan kecerdasan ü  Berikan instruksi sederhana,

ü  Bermain pura-pura atau peran juga dapat dikenalkan, entah bermain masak-masakan, dokter-dokteran, bertelepon, dan sebagainya.

ü  memperbaiki cara berbicara anak dengan menggunakan bahasa yang dipahami orang lain. Ketika anak berkata, “lo da” maka ibu/guru segera membenarkan “ro da”

ü  Sering-seringlah mengajaknya ngobrol.

ü  Lakukan stimulasi lewat bercerita. Rangsang anak dengan apa yang ada di buku cerita.

seni, ü  Visual art : memberi alat dan bahan kreasi yang memadai seperti cat, dan kreasi bahan alam yang bervariasi

ü  Performance art : senam sederhana, mengulang lagu sederhana, mulai hafal banyak lagu

sosial emosional ü  Terbiasa melakukan aktivitas antri, saat masuk dan keluar kelas

ü  Mau berbagi lem bersama, tidak boleh berebut

nilai keagamaan dan

moral serta kemandirian

ü  Memperlihatkan pembiasaan beribadah dan berdo’a

ü  Mengenalkan tepuk dan lagu yang berhubungan dengan agama

ü  Solat berjamaah dengan bacaan yg dikeraskan

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KEGIATAN BELAJAR 2

 

  1. Evaluasi

 

  1. Apa yang termasuk dalam karakteristik anak usia dini?
  2. Usia, kesesuaian secara individual
  3. Usia, kesesuaian secara individual, kesesuaian secara budaya
  4. Usia, kesesuaian secara individual,
  5. Usia, kesesuaian secara individual, kesesuaian dengan sekolah

 

  1. Pemberian dukungan pada anak agar dapat terus berinisiatif dan mau mencoba hal-hal

baru dapat dilakukan pendidik pada anak usia…

  1. 0-1.5 tahun
  2. 1.5-3 tahun
  3. 3-5 tahun
  4. 5-12 tahun

 

  1. Membangun rasa percaya pada anak usia 0-1.5 tahun dapat dilakukan dengan:
  2. Memberikan lingkungan yang dapat menumbuhkan rasa percaya bahwa dunia

yang ditempati merupakan tempat yang aman

  1. Melatih kemandirian
  2. Membiarkan anak untuk melakukan aktifitasnya sendiri tanpa bantuan orang tua
  3. Mengajak anak untuk berinteraksi dan bersosialisasi dengan lingkungan sekitar

 

  1. Yang merupakan ciri tahap pra operasional konkrit adalah
  2. anak dapat berpikir tentang sesuatu tanpa harus ada benda yang nyata dihadapannya, misalnya ketika memegang penggaris anak bisa menyebutkan itu adalah pisau, pistol, alat pemukul, sapu dan lain-lain;
  3. Anak memiliki kemampuan mengkonservasi
  4. Anak mulai mengerti dasar-dasar mengelompokkan sesuatu berdasarkan satu aspek dahulu seperti
  5. warna, bentuk atau ukuran saja dan kemudian terus meningkat
  6. Anak dapat mengenal dunianya dengan menggunakan alat-alat indra dan gerakangerakan motorik

 

  1. Apa saja program perkembangan pada anak usia dini?
  2. Seni, Nilai agama moral, bahasa , kognitif
  3. Nilai agama moral, bahasa, kognitif, fisik motoric, sosial emosional
  4. Nilai agama moral, bahasa, kognitif, fisik motoric, sosial emosional, seni
  5. Nilai agama moral, kognitif, fisik motoric, sosial emosional, seni

 

 

 

 

 

  1. Tugas Kegiatan Belajar 2
  2. Jelaskan teori perkembangan kognitif menurut Jean Piaget, dan berilah contoh

kasus pada setiap tahapannya.

Jawaban:

Teori perkembangan kognitif menurut Jean Piaget meliputi sensorimotor, pra operasional, operasional konkrit.

No PERKEMBANGAN KOGNITIF MENURUT JEAN PIAGET RENTANG USIA PENJELASAN CONTOH KASUS
1 SENSORIMOTOR 0 – 24 bulan.

 

panca indera dan aktifitas motorik

dipergunakan anak untuk mengenal lingkungan dan obyek-obyek yang ada. Walaupun pada saat lahir bayi terlihat sangat tidak berdaya dan bergantung pada orang lain, namun beberapa alat inderanya sudah dapat dipergunakan seperti indera penglihatan, pendengaran dll

Bayi sudah mampu menggerakkan otot-otot di sekitar mulutnya untuk menghisap puting susu ibunya agar bisa memperoleh ASI.
2 PRA- OPERASIONAL 2 – 7 tahun

 

pada masa ini ada perkembangan yang

sangat jelas bila dibandingkan dengan masa sebelumnya, yaitu kemampuan menggunakan simbol terutama dalam bahasa. Sudah dapat berpikir tentang sesuatu tanpa harus ada benda yang nyata dihadapannya

ketika memegang sapu, anak bisa menyebutkan itu

adalah kuda, motor, sepeda

dan lain-lain;

simultan.

3 KONGKRIT – OPERASIONAL

 

7- 11 TAHUN pada saat ini anak sudah

mulai bisa melaksanakan 3-4 perintah

sekaligus dalam satu kali instruksi. Anakpun

sudah dapat mencapai kemampuan untuk

berpikir sistematik terhadap hal-hal atau

obyek-obyek yang kongkrit. Mencapai

kemampuan meng-konservasi. Anak

mampu untuk menyelesaikan ma-salah

yang sifatnya kongkrit.

seorang guru meletakkan 10 batang lidi dengan panjang yang berbeda-beda secara acak di atas meja. Guru kemudian meminta murid untuk mengurutkan batang itu berdasarkan panjangnya. Pemikir operasional konkret dapat secara bersamaan memahami bahwa setiap batang harus lebih panjang dari batang sebelumnya atau batang sesudahnya harus lebih pendek dari sebelumnya.

 

 

 

 

  1. Jelaskan lingkungan yang dapat mendukung untuk mengoptimalkan perkembangan anak pada usia 12-36 bulan, dan buatlah contoh kegiatan yang dapat menstimulasi perkembangan anak pada usia tersebut.

Jawaban :

Lingkungan yang dapat mendukung untuk mengoptimalkan perkembangan anak usia 12 – 36 bulan diantaranya :

  • Orangtua, pengasuh, dan pendidik harus menawarkan bermacam-macam bahan main dan pilihan
  • Orangtua, pengasuh, dan pendidik harus menerima bahwa tantrum (mengamuk) adalah bagian normal dari perkembangan
  • Orangtua, pengasuh, dan pendidik harus mengabaikan tantrum (mengamuk) dan mendorong perkembangan bahasa
  • Orangtua, pengasuh, dan pendidik harus membedakan antara tantrum (mengamuk) untuk mengendalikan orang atau memang ada kebutuhan untuk disayang
  • Harus ada orang dewasa yang berhubungan dengan anak, mencontohkan dan menjadikan tindakan dengan bahasa
  • Orangtua, pengasuh, dan pendidik harus memberikan pengalaman dengan musik,nyanyian, dongeng, main jari, dan kegiatan lainnya yang memperkuat perkembangan bahasa.
  • Harus ada orang dewasa dan bahanbahan yang mendukung perkembangan main peran
  • Orangtua, pengasuh, dan pendidik harus menyediakan ruang dan bahan main di dalam dan di luar ruangan untuk mendukung penjelajahan, penemuan, dan penguasaan diri
  • Harus ada orang dewasa yang memperhatikan perbedaan setiap anak dan
  • mendukung keberhasilan tanpa rasa malu atau bersalah ketika latihan ke kamar kecil
  • Harus menyediakan jadwal yang dapat diperkirakan sebelumnya, menerangkan perubahan pada anak , dan memberikan waktu pada anak untuk peralihan
  • Harus ada orang dewasa yang ajeg dalam menanggapi anak

 

Contoh kegiatan :

berjalan, berlari, memegang sendok/bola, bermain sepak bola bersama, bermain “engkle”, • Mulai latihan buang air kecil dan besar di kamar kecil, main masak-masakan dll.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KEGIATAN BELAJAR 3

 

  1. Evaluasi

 

  1. Kriteria minimal tentang kualifikasi perkembangan anak mengacu pada
  2. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
  3. Kompetensi Dasar
  4. Indikator
  5. Kompetensi Inti

 

  1. Kemampuan dalam konteks muatan pembelajaran, tema pembelajaran dan pengalaman belajar yang mengacu pada kompetensi inti adalah
  2. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
  3. Kompetensi Dasar
  4. Indikator
  5. Kompetensi Inti

 

  1. Dibawah ini yang bukan merupakan kompetensi dasar penjabaran dari aspek kognitif adalah..
  2. Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
  3. Mengenal benda disekitarnya
  4. Memiliki kemampuan menggunakan alat untuk mengeksplorasi dan mengekspresikan diri dalam berbagai bentuk
  5. Mengetahui cara hidup sehat

 

  1. Dibawah ini yang merupakan kompetensi dasar penjabaran dari aspek sosial emosional adalah…
  2. Mengenal lingkungan sosial
  3. Mengetahui cara hidup sehat
  4. Mengenal emosi diri dan orang lain secara wajar
  5. Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap estetis

 

  1. Dibawah ini yang merupakan aspek perkembangan bahasa anak adalah…
  2. Menyimak, mendengar, mengungkapkan, berbicara
  3. Memahami bahasa reseptif, ekspresif dan keaksaraan
  4. Membaca, menulis
  5. Menyimak , mendengar, membaca, menulis

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Tugas Kegiatan Belajar 3
  2. Jabarkanlah setiap aspek perkembangan anak kedalam kompetensi dasar

Jawaban:

ASPEK PERKEMBANGAN PENJABARAN KOMPETENSI DASAR
1. Nilai-nilai agama dan moral 1. Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaanNYA

2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan

3. Memiliki Perilaku yang mencerminkan sikap jujur

4. Mengenal kegiatan beribadah seharihari

5. Melakukan kegiatan beribadah seharihari dengan tuntunan orang dewasa

6. Mengenal perilaku baik dan santun sebagai cerminan akhlak mulia

7. Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia

2. Fisik Motorik 1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat

2. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan motorik halus

3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus.

4. Mengetahui cara hidup sehat

5. Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat.

3. Kognitif 1. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu

2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif

3. Mengetahui dan mampu cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif

4. Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif

5. Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya).

6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda disekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciriciri lainnya) melalui berbagai hasil karya.

7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi).

8. Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi).

9. Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll).

10. Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batubatuan, dll).

11. Mengenal dan menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll).

12. Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya.

4. Bahasa 1. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun kepada orang tua, pendidik, dan teman

2. Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)

3. Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan membaca)

4. Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)

5. Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)

6. Mengenal keaksaraan awal melalui bermain

7. Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya.

5. Sosial-emosional 1. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri

2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan

3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar

4. Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian

5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya

6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerjasama

7. Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri

8. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggung-jawab

9. Mengenal emosi diri dan orang lain secara wajar

10. Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar

6. Seni 1. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis

2. Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan aktivitas seni

3. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Jabarkanlah indicator pada kompetensi dasar aspek pengembangan bahasa anak

dengan melihat permendikbud 146 tahun 2013

Jawaban :

Berikut saya tabelkan, untuk usia 3-4 tahun (sesuai kelas yang saya pegang)

ASPEK PERKEMBANGAN No & PENJABARAN KOMPETENSI DASAR PENJABARAN INDIKATOR
4. Bahasa 2.14. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun kepada orang tua, pendidik, dan teman Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada KI Sikap Spiritual dan KD pada KI Sikap Sosial tidak dirumuskan secara tersendiri. Pembelajaran untuk mencapai KD-KD ini dilakukan secara tidak langsung, tetapi melalui pembelajaran untuk mencapai KD-KD pada KI Pengetahuan dan KI Keterampilan, serta melalui pembiasaan dan keteladanan. Dengan kata lain, sikap positif anak akan terbentuk ketika dia memiliki pengetahuan dan mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya dan/atau unjuk kerja. Contoh sikap positif itu adalah perilaku hidup sehat, jujur, tanggung jawab, peduli, kreatif, kritis, percaya diri, disiplin, mandiri, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri, dan santun.
3.10. Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)

4.10. Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan membaca)

1.     Membeda-kan perintah, pertanyaan, dan ajakan

2.    Melaksana-kan tiga atau lebih perintah sederhana

3.11.  Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)

4.11.  Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)

 

1.     Mengguna-kan kalimat pendek dengan  kosakata yang lebih banyak untuk menyatakan apa yang dilihat dan dirasa

2.    Menunjuk-kan perilaku seperti sedang membaca buku

3.    Berbicara dengan kalimat yang sederhana dengan nada yang sesuai dengan tujuan (misal: bertanya dan memberi pendapat)

4.    Mengucap-kan kalimat sesuai dengan tujuan (kalimat tanya, per nyataan)

3.12.  Mengenal keaksaraan awal melalui bermain

4.12.  Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya.

1.     Mencoret berbagai bentuk (zig zag, garis, lengkung, dll)

2.    Menunjuk benda berdasarkan simbol huruf yang dikenali-nya

3.    Membilang secara urut 1-10

 

 

 

 

 

 

 

Dipublikasi di TULISAN BEBAS | Meninggalkan komentar

PENUGASAN DIKLATSAR DARING MODUL 1

 

 

 

 

 

 

HUDA NURALAWIYAH, S.Pd.I.

  1. REGISTRASI: 104

Kelas 18B

 

 

TAHUN 2017

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KEGIATAN BELAJAR 1

 

  1. Evaluasi Hal 21

Jawabalah pertanyaan berikut ini dengan memilih salah satu jawaban yang dianggap paling benar:

 

  1. Pendidikan anak usia dini adalah………….

 

  1. pendidikan untuk anak usia 4 – 6 tahun
  2. pendidikan yang ditujukan kepada anak-anak yang kurang mampu
  3. pendidikan untuk anak usia 2 – 4 tahun dalam membantu pertumbuhan dan perkembangan

jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.

  1. Tidak ada jawaban yang benar

 

  1. Pembinaan bagi anak sejak lahir sampai usia 6 tahun melalui rangsangan pendidikan jasmani dan

rohani agar siap memasuki jenjang pendidikan lebih lanjut merupakan…….

  1. Pengertian PAUD
  2. Tujuan PAUD
  3. Fungsi PAUD
  4. Prinsip PAUD

 

  1. Setiap anak berhak memperoleh pendidikan dan pengajaran dalam rangka pengembangan pribadinya dan tingkat kecerdasarnya sesuai dengan minat dan bakatnya, sesuai dengan………….
  2. pembukaan UUD 1945
  3. amandemen UUD 1945
  4. UU nomor 23 tahun 2002
  5. UU nomor 20 tahun 2003

 

  1. Pendidikan Anak Usia Dini dapat diselenggarakan pada………
  2. jalur pendidikan formal, nonformal, dan informal
  3. Taman Penitipan Anak, Taman Kanak-kanak, Kelompok Bermain, dan Satuan PAUD Sejenis
  4. jawaban a dan b benar
  5. jawaban a dan b salah

 

  1. Anak harus aktif dalam menolong atau mendidik dirinya sendiri dan perkembangan anak berlangsung secara teratur, maju setahap demi setahap, menurut……………
  2. Montessori
  3. Jean Piaget
  4. Pestalozzi
  5. Froebel

 

  1. Perkembangan anak terdapat masa peka, yang ditandai dengan begitu tertariknya anak terhadap suatu objek atau karakteristik tertentu sehingga cenderung mengabaikan objek yang lainnya, menurut…………
  2. Montessori
  3. Jean Piaget
  4. Pestalozzi
  5. Froebel

 

  1. Seorang ibu dapat menjamin pendidikan anaknya secara alamiah, dalam mendidik anak orang tua perlu member kebebasan pada anak agar mereka dapat berkembang secara alamiah, menurut………
  2. Montessori
  3. Rousseau
  4. Pestalozzi
  5. Froebel

 

  1. Anak adalah makhluk belajar yang aktif yang dapat mengkreasi/mencipta dan membangun

pengetahuannya sendiri, menurut………

  1. Montessori
  2. Jean Piaget
  3. Pestalozzi
  4. Froebel

 

  1. Anak harus dibiasakan untuk mencari serta menemukan sendiri berbagai nilai pengetahuan dan

keterampilan dengan menggunakan pikiran dan kemampuannya sendiri, menurut………..

  1. Montessori
  2. Jean Piaget
  3. Ki Hajar Dewantara
  4. Froebel

 

  1. Menurut Maslow kebutuhan anak yang sangat mendasar adalah………
  2. Rasa dimiliki dan disayang
  3. merasa aman, terlindung dan bebas dari bahaya
  4. lapar dan haus
  5. berprestasi, mampu, disetuju

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Hal 22.

  1. Penugasan Kegiatan Belajar 1

Buatlah catatan kegiatan yang menunjukkan interaksi guru dan anak.

1.Interaksi satu arah

Saat guru bercerita, dari awal cerita sampai akhir hanya guru yang berbicara. Tidak ada  pertanyaan. Bahkan anak hanya diam mendengarkan

  1. interaksi dua arah

Saat guru bercerita, siswa unjuk tangan dan bertanya/membagi cerita yang kejadiannya sama seperti cerita yg disampaikan. Kemudian guru memberi jawaban/tanggapan terhadap pertanyaan maupun pernyataan yang diberikan anak.

Contoh :

Guru : (bercerita si kancil)

Ana : bu, kalau kancil makan apa bu?

Guru : makannya rumput.

Ana : Kalau kancil itu cerdik ya bu?

Guru : iya……..

dst

  1. interaksi banyak arah

Saat guru bercerita, siswa unjuk tangan dan bertanya/membagi cerita yang kejadiannya sama seperti cerita yg disampaikan. Kemudian guru memberi jawaban/tanggapan terhadap pertanyaan maupun pernyataan yang diberikan anak. Kemudian ada pula anak yang menyanggah/menanggapi anak lain.

Contoh :

Guru : (bercerita si kancil)

Ana : bu, kalau kancil makan apa bu?

Guru : makannya rumput.

Ana : Kalau kancil itu cerdik ya bu?

Guru : iya……..

Mimi : ih ibu guru,, tapi kancil pernah kalah sekali sama pak tani. Dia ditangkap.

Guru : oh iya kah mimi?

Mimi : iya bu guru, aku baca loh sama mamah..

Dst

 

KEGIATAN BELAJAR 2

  1. Evaluasi

Jawabalah pertanyaan berikut ini dengan memilih salah satu jawaban yang dianggap paling benar:

 

  1. Menurut Maslow kebutuhan anak yang sangat mendasar adalah anak dapat belajar apabila tidak dalam kondisi lapar dan haus. termasuk prinsip pembelajaran anak usia dini ……..
  2. Berorientasi pada kebutuhan anak
  3. Sesuai dengan perkembangan anak
  4. Stimulasi secara holistik
  5. Mengembangkan kecerdasan sosial

 

  1. Mengembangkan rasa saling menghargai antara anak dengan pendidik, dan antara anak dengan anak lain, termasuk prnsip pembelajaran anak usia dini ……..
  2. Berorientasi Pada Perkembangan Anak
  3. Berorientasi Pada Kebutuhan Anak
  4. Berorientasi Pada Pengembangan Nilai-Nilai Karakter
  5. Berorintasi Pada Pembelajaran yang Demokratis

 

  1. Penggunaan media belajar, sumber belajar, dan narasumber yang ada di lingkungan PAUD bertujuan……..
  2. Agar pembelajaran lebih kontekstual dan bermakna
  3. Pembelajaran lebih interaktif
  4. Pembelajaran memiliki karakter
  5. Pembelajaran Menyenangkan

 

  1. Anak berkembang menjadi manusia yang utuh yang memiliki kepribadian dan akhlak yang mulia, cerdas dan terampil, mampu bekerja sama dengan orang lain adalah tujuan dari prinsip ………..
  2. Berorientasi Pada Perkembangan Anak
  3. Berorientasi Pada Kebutuhan Anak
  4. Berorientasi Pada Pengembangan Nilai-Nilai Karakter
  5. Mengembangkan Kecakapan Hidup

 

  1. Membiasakan budaya antri pada anak merupakan prinsip pembelajaran PAUD…….
  2. Berorientasi Pada Perkembangan Anak
  3. Berorientasi Pada Kebutuhan Anak
  4. Berorientasi Pada Pengembangan Nilai-Nilai Karakter
  5. Sesuai dengan kondisi sosial budaya
  6. Penugasan

Tugas Mandiri :

Setelah mempelajari Konsep dasar PAUD coba jelaskan bagaimana langkah-langkah yang harus dilakukan saudara dalam meningkatkan pembelajaran di lembaga PAUD masing-masing

 

Jawaban :

Untuk menentukan langkah-langkah untuk peningkatan  pembelajaran, maka diperlukan penentuan masalah yang dihadapi. Agar langkah-langkah itu tepat pada tujuan peningkatan pembelajaran di PAUD KB BINA BANGSA

 

LANGKAH-LANGKAH YANG HARUS DILAKSANAKAN UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN

Di Kober Bina Bangsa

No Jenis Masalah Uraian Masalah Pemecahan Masalah
1.

 

Administrasi sekolah Dokumen-dokumen masih belum pada satu tempat Mengumpulkan dokumen sekolah yang berada di Kantor Yayasan Al-Qomar ke lemari Kantor Kober Bina Bangsa
2. Administrasi Guru Dokumen belum lengkap Melengkapinya, dan membuat loker khusus administrasi guru.
3. Administrasi Siswa Ada siswa yang tidak terdaftar sebagai Penduduk (Hasil Nikah Sirri) ·         Mengosongkan NIK pada Tabel dapodik.

·         Menyarankan Pendaftaran Pernikahan ke KUA kepada orang tua.

4. Administrasi Keuangan Masih lebih besar pengeluaran daripada pemasukan Menggalakan Selasa bersedakah kepada warga sekolah. Uangnya dipakai membeli sarana tambahan, seperti bulan lalu membeli timbangan.
5. Administrasi Pembelajaran Dokumen belum lengkap Melatih guru-guru yang belum mengikuti Diklat setiap habis sekolah, dengan menerangkan dokumen mana saja yang digunakan untuk melengkapi administrasi pembelajaran
6. Proses KBM ·         Ada Anak ABK sosial emosional,

·         Anak masih ada yang ingin terus bersama ibunya.

·         Pembagian tugas mengawasi dan membimbing khusus anak tersebut di saat pembelajaran berlangsung

·         Pendekatan emosional kepada anak dan menjelaskan bahwa dalam kegiatan sehari-haripun ibu tidak selalu bersamanya

7. Skill Guru Belum semua mengikuti Diklat Berjenjang Mengikut sertakan guru secara bergantian
8. Orang Tua Murid ·         Mendoktrin anak untuk “diam” jadi anak benar-benar diam, tidak mau melakukan apa-apa.

·         Menjelekkan anak yang lain kepada anaknya

·         Menjelaskan kepada orang tua tentang berbagai jenis kepribadian anak, hal-hal apa saja yang baik dikatakan dan tidak, juga memberikan bimbingan konseling.

·         Melakukan pertemuan rutin setiap bulan minimal satu kali melalui rapat bulanan dengan POM (Paguyuban Orang Tua Murid)

9. Murid Keberagaman karakter. ·         Melakukan tes awal masuk dan mengkategorikan anak dalam 3 tipe : Kinestesis, visual, dan audio.

·         Melakukan Tes IQ bekerjasama dengan Saraswati

·         Melakukan Tes Sidik Jari untuk mengetahui karakter anak, bekerjasama dengan perusahaan profesional.

10. Sarana Prasarana APE belum lengkap, baik APE luar maupun dalam.

Masih belum memiliki washtafel di luar

·         Mengumpulkan berbagai macam barang bekas, termasuk kertas-kertas bekas dari kampus perguruan tinggi.

·         Menggunakan ember di depan kelas.

 

 

Dipublikasi di TULISAN BEBAS | Meninggalkan komentar

LAGU ” GERAK BINATANG”

 

Oleh : Huda Nuralawiyah, S. Pd. I.

Untuk lingkungan KBTK Bina Bangsa Tasikmalaya

NOT : Ceria, sambil diperagakan

Namaku, Si kodok Sawah

Jalanku meloncat-loncat

Namaku si burung merpati

kesukaanku untuk terbang tinggi

 

namaku si ular sawah

jalanku meliuk-liuk

namaku si kuda balap

lariku sangat kencang sekali

Dipublikasi di TULISAN BEBAS | Meninggalkan komentar

Naskah Pildacil : Sayangi Orangtuamu

oleh: Huda Nuralawiyah, S.Pd.I.

Assalamualaikumwarahmatullahiwabarakatuh..

 

Tuan putri naik odong-odong

Salam saya jawab dong

 

Assalamualaikumwarahmatullahiwabarakatuh.. Hamdan wa syukron lillah. (amma ba’du)

 

Hallo Teman-teman, nama saya …………….

teman-teman, waktu kecil siapa yang menyuapi kita makan?..orang tua.

siapa yang suka memberi jajan???orang tua.

Naah, mereka sangat menyayangi kita, karenanya kita harus menyayangi mereka. Mari kita doakan mereka :

Do’a untuk orang tua : allohummagfirlii waliwaa lidayya warhamhumaa kamaa robbayanii sogiiroo.

Artinya yaa alloh ampunilah dosaku dan dosa kedua orang tuaku dan sayangilah mereka sebagaimana mereka menyayangiku diwaktu kecil.

Wassalamualaikum warohmatullahi wabarokaaaaaatuh

Dipublikasi di MATERI NASKAH PIDATO, TULISAN BEBAS | Meninggalkan komentar

Naskah PILDACIL : Allah Tuhanku yang Esa

 

Si kabayan dikasih lontong

Salam saya jawab dong

 

Assalamualaikumwarahmatullahiwabarakatuh.. Hamdan wa syukron lillah. (amma ba’du)

 

Hallo Teman-teman, nama saya …………. Akan menyampaikan Isi Surat Al Ikhlas.

Alloh Tuhanku Yang Satu

Alloh,raja alam semesta tidak mungkin dua. Bayangkan kalau dua. Alloh yang satu ingin menurunkan hujan,yang satu lagi ingin kemarau. Kemudian mereka bertengkar. Pasti alam ini akan hancur . Makanya Alloh berfirman :

A’uudzubillahiminasyyaitoonirrojiim

Bismillahirromaanirrohiim

Qul huwal llohu ahad artinya katakanlah Dialah Alloh yang Maha Esa.

 

Ayam jago suka berisik

Kecebur kolam bi asih

Sekian dari …………….. yang cantik

Sampai jumpa dan terimakasih

 

Wassalamualaikum warohmatullahi wabarokaaaaaatuh

Dipublikasi di TULISAN BEBAS | Meninggalkan komentar